班级管理经验!(班级管理经验谈!)

班级管理经验!(班级管理经验谈!)

回想起自己工作历程，一晃已经在讲台渡过了二十多个春秋。在这二十多年来，多次兼任班主任工作，对班级管理已经摸索一定经验。

班级作为一个学校工作的一个基本单位。也是学生学习、生活的基本单位。而班主任既是管理班级的核心，又是学校教育教学成绩取得成效的关键。责任重于泰山，可以说班级管理不仅是一项系统的德育工程，更直接影响校风，班风和学风的形成。同时班级管理的效果也关系到班中每位任课教师的情绪。所以为了工作，为了教育，为了学生全身心的发展，班级管理应作为班主任一件头等大事来抓。没有管理，谈何教育提高，没有管理，更何谈人才辈出呢？为此，作为一名有多年经验的班主任应作好如下工作。

一、落实“严格”二字

俗话说“严师出高徒”。班级的严格管理首先决定班级学风。班风的重要前提，也是一个班级量化的关键，对班级管理还要讲究科学方法。因为我们面对的是一个个活泼好动，好奇的中学生。在制度上要严格遵守，在学习上要严格上进，在生活上要严格养成良好习惯。实践证明，粗暴的言行，单一方法，只能使学生产生逆反心理。对每位学生严格而又要充满爱心。作为班主任应把每位学生当作自己亲生儿子一样。既要关心他们的学习生活，同时也要关注他们的身心健康。既懂得学习方法，又认识到怎样做人。对违反纪律的学生在交谈过程中，让学生体会到老师时刻在关心他们，期待他们。严格的班级管理促进良好班风的树立，铸造了良好学风的形成，良好学风决定了优秀班集体的形成。使学生培养成爱班如家，尊师如父的良好品德。

二、重在落实

“实”是班主任工作的保证，班级工作每一项开展离不开实效。要实干，干实在，干实效。只有把工作做到实处，才能赢得每位学生的信任。干实在事。如班级卫生要常抓。班主任还要对班级工作有高度责任感和追求成功的欲望。班中四十多位同学掌握在你手中，既要学会学习，又要学会做人，肩挑重任。由于不断地对工作孜孜不倦的追求，以至全身心全力以赴的工作态度，管理会有起色。

三、树立人人参与观念

班中每位学生都看作班级中的一份子。班级管理好与坏是每一份子起决定作用。要求全班学生人人有事做，事事有人做的原则，让每位学生充分体现到自己是班级管理的主人。有责任，有义务为班级服务。为班级管理出谋划策。同时为每个学生提供展现自己才能的大舞台。极大地调动了学生的积极性、上进性。班级管理的好坏与每个学生日常行为密切相关。全面树立人人为班级做事、班级荣誉有我的主人翁意识。有了班集体荣誉感，班级管理才有大见成效，才能更进一步使班级学风，班风进一步提高。

四、要以身作责

班主任既是班级的任课老师，同时也是班级管理的策划者。班主任不仅要做好本人的教学工作，上好每一节课，抓好每日常规，同时要协调各位任课教师之间的配合。要求学生做到班主任首先做到。在人生观，世界观，道德观方面给学生树立榜样。班主任要为人师表，为师要有知识，为表有要美德。班主任时刻关注班中每个学生的动态，包括思想，行为等。为此要有耐心，细心，恒心，决心。个别学生做的不完善，屡教不改，班主任更要时刻警惕自己，要心平气和去劝慰。

五、关爱后进生的转化

在农村学校，父母外出打工。大多数为留守学生，缺少父母关爱。班主任要摸清楚每一位学生的家庭情况，了解每位学生的生活，学习，身体，思想等方面工作，对后进生班主任工作更要细致。不仅要持之以恒，无私奉献关爱，更应该多交流，多谈心。不断引路，使他们走出思想误区，消去阴影。切不可能让他们失去信心，多与他们讲成才故事。让他们感受到班主任不是在训斥他们，而是在帮助他们。

总之，班级管理也是一个潜移默化过程。良好班风形成也是一个长期过程。班主任任务既神圣又光荣。有了成就感，我品尝到了喜悦，我品尝到了班主任工作的各种酸甜苦辣。也充分享受快乐与感慨。有付出更有收获。已付出了多倍精力与汗水，收获了学生们可喜的成绩，得到学生们丰厚的感情。回味起自己工作的点点滴滴，我毫无怨言，因为班主任工作已充实了我的全部生活。

王有山 湖北省黄石市阳新县三溪中学，湖北 黄石 435200

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